时 间 课 题 单 位 课 型 主备 人 参入 备课人员 第五单元《古诗两首》 《望庐山瀑布》 古诗 教材这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。简析 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 知识与能力 1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学过程与方法 目标 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 情感、态度、价值观 激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。 教学有感情的朗读诗句。 重点 教学理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 难点 课前教师准备词语卡片，准备一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料。 准备 学生预习课文，查找李白的资料，积累李白的诗篇。课前指导生把课文翻好，反扣在桌子上，把文具摆放整齐，做好上课准备。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 知 作 者 解 诗 题 检查“预习”，作者简介 1、出示自制的庐山瀑布图，激发学生学习的兴趣，导入新课。(删) 2、小朋友们都出去旅游过了吗？都去过什么地方呢？小朋友去过1、学生看到图画和听到旅游的地方可真多。那你们去过庐山吗？这幅画画的就是中国著名的旅游景点庐山（板书庐（lú）山，认识“庐”字）的瀑布（板书瀑pù布），庐山在山西省，那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？唐朝的大诗人李白就让瀑布的美景吸引住了，写下了家喻户晓的诗篇《望庐山瀑布》（板书课题）。今天我们就的话题后，兴趣油然而生，兴 1、通过“预习”，你知道了什么是唐诗。 2、预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。 致盎然的跟随教师进入主题。 2、坐端正，带着问题自由读课文，圈画生字，并用自己的利用学生喜爱的形象图画，是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。 一起到李白诗歌描写的境界中去旅游吧！（指导学生看课本插图） 方式认识课文中的生字新词， 3、齐读课题 4、有感情朗读。不会认识的生字圈画出来，借助生字表朗读。 5、学生自由读课文时，教师随时知道纠正读书姿势。 6、配乐范读课文 把课文读正确流利。 3、认真听老师朗读课文 二 学生字 诵古诗 这一环节主要是引导1、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 1、学生互读课文，卡片上的学生运用学过的识字方法识字记忆、互相帮助解决问题。 2、按要求读诗文并能说出诗 通过卡片使生字多文的大概意思。 次再现。寓教于乐。3、小老师领读、分组竞读、培养识字能力。通过齐读。 各种方式读生字，加4、按老师指名的顺序读课文，深对生字的记忆，提其他同学认真倾听。 高识字效率。 1、学生在读的过程中认真思考各个诗句的含义。 本环节教师带领学生走人文本。让学生想象诗句描写的画面，把抽象的事物变成形象的事物，能够使学生更好的理解诗句。 师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 词语、诗句。 2、同桌之间借助卡片互相读上面的词语、诗句，遇到不认识的要互相帮助。试着讨论诗句的含义。 3、卡片出示词语 师生猜字游戏、小老师领读、分组竞读、齐读。 4. 重点辨析诗句中的“庐”和“炉”。 5、指名读课文，随时纠正读音。 6. 自由读课文，读好古诗的节奏。 三 明 诗 意 悟 诗 情 1、小朋友们，诗大家都读过了，读完后，你看到了什么？你还看到了什么？让学生自由讨论。 读《望庐山瀑布》 把下面的字音读准： 庐lú 紫zǐ 川chuān 出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解2、现在就请大家自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比 看谁能把这首诗描绘得最美。（删） 3、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 4、来，现在和同桌讨论诗意，不懂的地方标记出来。 5、通过讨论，小朋友们对这首诗有了初步的理解了。那咱们一起 来感受一下这首诗，跟随李白进入如痴如醉的庐山吧。 ⑴ 请小朋友们闭上眼睛，听老师说，你们猜猜是哪个诗句吧？要听仔细了哦。师：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上 。在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。小朋友们猜出是哪两句了吗？小朋友们 老师相机板书简笔画，让学生更加想象诗意 1、知诗人。提问：这首唐诗是谁写的？
2、解诗题。“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什2、讨论交流每句诗句的含义，的理解诗句。 和每诗句的描写的画面。 利用解说画面，能够形象的展示其含义，使学生能够更好的理解。 听的真仔细，对啊，就是诗中的前两句“日照香炉生紫烟，遥看 瀑布挂前川。”: 见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子寺庙中经常可以见到，点燃香 的时候，便云雾缭绕。可是诗中的香炉可不是这个意思，这里香4、班内汇报，有感情的朗读炉指的是庐山上的香炉峰。庐山其中有一座山峰，形状上尖下圆，诗句，说出其含义并学会倾听经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名他人朗读讲述。 香炉峰。现在小朋友们能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是 什么样的景象吗？ a:重点突出“生”在诗中的意思。 b:理解紫烟的含义。 谁来美美地读读前两句？指名读，范读。听出来老师是怎样停顿5、跟随老师和同学的解说，么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。 3、明诗意。读一读古诗，弄懂诗句的意思。指导看看图。 4、悟诗情。这首诗表达了作者的什么感情： 的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。 ⑵ 前两句是老师说的，那小朋友们谁能和老师一样当个小解说进入美丽如画的山水风景。 要求学生上当解说员是为了让生能够亲身体验，能够更好的理解诗句的含义。 员把后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”解说一下， 让其他小朋友在你就解说中畅游呢？ 小朋友解说的真是精彩。 1、那飞流是怎样的水流？（又急又猛）（水像飞一样地流下来） 谁来读出瀑布飞流直下的气势？古代的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮观了！）我们齐读一定更有气势。领读一遍。 2、银河在哪儿？（晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看 6、认真倾听，体会 起来像一条银白色的大河，其实是由许多闪烁的星星组成的。） 九7、在老师下，引导熟读诗句天又是什么意思？（古人认为天有九层，九天就是天的最高处） 银并加以背诵。 河从天上落下来是何等的壮观，这里诗人为为什么用上“疑”字 呢？真的是银河从天上掉下来了吗？（不是，是诗人想象出来的）是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（啊，瀑布飞流而下的气势是多么壮观啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）再读后两句。 3、在朗读诗句过程中体会“飞”、“挂”、“直”用得好。 4、我不禁想起李白的另一首诗好像也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？（一生背，齐背静夜思） 5、看看书上做的记号，现在都能读懂吗？ 四 巧 拓 展 厚 积 累 1、咱们在李白的美丽仙境中游走了一番后，你有什么想说了吗? 请小朋友们用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象吧。 2、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生小组交流，畅所欲言） 教学反思 望庐山瀑布 香炉 紫烟 瀑布 前川 雄伟壮观 飞流 三千尺 银河 落九天
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